Le CentreNotre méthode

Source et origines de la méthode de stimulation

Les éducateurs du C.E.E.P. préconisent une méthode basée sur l'observation de l'évolution humaine. Ainsi, la phylogenèse, l'histoire de la formation et de l'évolution d'une espèce, et l'ontogenèse, le développement de l'individu, sont à la base de notre technique. L'approche utilisée par le C.E.E.P. se distingue de la neurologie clinique. À priori, la neurologie clinique préconise la recherche d'une lésion dans une partie anatomique du cerveau. Le travail des éducateurs du C.E.E.P. se concentre davantage à percevoir l'être humain dans sa globalité, tout en s'appuyant sur les recherches de plusieurs spécialités, telles que : épistémologie, anthropologie physique, biologie, neurophysiologie, anatomie et psychologie.

L’évolution humaine

Il aura fallu environ 1,3 million d'années pour que l'être humain assure sa prépondérance. L'humain, qui par un fait étrange, a survécu pour conquérir le monde, a dû se dégager des formes élémentaires de vie qui naquirent dans des mers primitives. En améliorant sans cesse ses techniques, l'homme a complexifié le fonctionnement de son cerveau. L'être humain reste la seule créature qui a développé à la fois ses structures physiques et un cerveau puissant et organisé qu'exige l'usage de la parole. Il a réussi à évoluer et il s'est adapté à des milieux très distincts.

À partir de ses perceptions sensorielles, l'être humain a pu interpréter le milieu auquel il devait s'adapter. Grâce à la vision, l'audition, la kinesthésie, l'odorat et la proprioception qui font partie des réseaux sensoriels qui alimentent le cerveau en informations, l'humain apprend sur l'environnement et utilise l'information décodée en fonction de ses besoins, de ses expériences et de ses apprentissages. Grâce à ses organes internes, le cerveau s'organise pour survivre. Il doit également apprendre à se positionner dans l'espace et dans le temps. En passant de la position ventrale à la position verticale, l'homme a acquis des forces motrices, sociales, psychologiques et cognitives. Conséquemment, l'être humain a sans cesse modifié ses techniques et ses structures cérébrales, ce qui a mené à notre société moderne.

L’évolution humaine à la base du développement de l’enfant

Lors du développement normal de l'enfant, toutes les phases s'enchaînent de façon successive par le biais de la mémoire génétique de l'évolution humaine. Toutefois, pour des raisons encore inconnues, les enfants présentant des retards multiples de développement ont un ou plusieurs chaînons manquant à cette mémoire. Conséquemment, il est possible de voir apparaître des comportements inadaptés à notre société.
Plusieurs chercheurs ont démontré que de nouvelles synapses apparaissent entre les neurones par l'application de stimulations. Les travaux récents en neurophysiologie démontrent que le système nerveux central a un potentiel de réorganisation et que la fréquence, l'intensité ainsi que la durée des stimulations favorisent l'établissement et l'entretien des connexions nerveuses. Conséquemment, un cerveau qui a subit des dommages peut modifier son organisation à l'aide de stimulations appropriées.

Les bases de notre méthodologie

La méthode proposée par le C.E.E.P. permet à chaque enfant d'améliorer sa condition par le biais d’un plan d'intervention composé d’activités de stimulations sensorielles, motrices et intellectuelles. L’alimentation, partie intégrante du programme, dynamise les fonctions physiologiques et permet l’intégration des stimulations.

Appliqué avec constance, assiduité et joie, le programme d’activités de stimulations entreprend le processus de réorganisation du cerveau en construisant de nouvelles synapses, visant l’autonomie neurologique de l’enfant.

Soulignons que ces activités de stimulations visent le cerveau et non les membres qui composent le corps. Tous les appareils sensoriels (la peau, la vision et l’audition) en passant par le cerveau, génèrent la correspondance aux appareils moteurs (la mobilité, le langage et les compétences tactiles).

Nous cherchons des bénévoles de 18 ans, étudiant(e)s en éducation à la petite enfance, éducation spécialisée, psychologie, psychoéducation, travail social.

Les bénévoles sélectionné(e)s agiront à titre de personne-aide auprès des intervenant(e)s lors des séances d'activités de stimulations et les fins de semaine pour le service de répit/gardiennage .

Veuillez nous faire parvenir votre curriculum à l'adresse suivante:

directionadjointe@fondationpinocchios.com